Esta proposta metodològica no la denominem "racó de joc" per creure que és un concepte mes ampli que englova tant de joc lliure, com a treballs manipulatiu, desenrotllament social i afectiu, així com aprenentatge. Per tant coincidim amb altres autores en què el nom més idoni és el de "racons d'activitat".

Els racons així entesos, un contingut, un temps, un espai i uns recursos que li conferixen una categoria tan primordial com la de qualsevol altra activitat que es realitze al llarg de la jornada escolar.

                                

• Organització espacial dels racons:

La distribució de les aules es fa per "zones", denominem "zones" cada un dels espais fixos en què dividim l'aula i en la que es van oferint propostes que donem el nom de "racons". Esta distribució espacial proporciona una millor estructuració dels materials, una major organització i varietat de les propostes així com un entorn físic ric en estímuls, oportunitats i possibilitats d'acció.

En l'etapa 0-3, igualment, les necessitats i l'activitat dels xiquets determina quina és la decisió dels espais, que té tantes zones i racons com en l'etapa 3-6.

Les propostes dels racons, com ja hem dit, no són estables per a tot el curs se'n van modificat en funció de les necessitats i els interessos dels xiquets /es.

En l'apartat "l'organització del temps en la nostra escola" veiem la importància del temps a l'hora de respectar les necessitats dels xiquets /s'i de planificar la intervenció educativa. Dins dels moments significatius que s'estructuren com a seqüències fixes al llarg del dia, estan els "racons", propostes que té el seu temps dins de la jornada escolar a continuació de l'assemblea o rogle i la duració del qual aproximada és d'una hora.

La duració de les propostes dels racons en cada zona és variable, depenent de l'interés que manifesten els xiquets, la possibilitat d'introduir aspectes que s'estiguen treballant en els centres d'interés, tallers i xicotets projectes.

•     Funcionament dels racons:

Encara que les xiquets/es de 0-3 anys disposen en les seues aules de més espai estructurat amb una organització dels materials en cada zona, no podem parlar de metodologia de racons fins que els xiquets /es no inicien el segon cicle 3-6:

Perquè és necessari que el xiquet/a:
- Adquirisca hàbits elementals d'organització
- Regule el seu propi comportament
- Contribuïsca a l'establiment de normes
- Que conega les normes i les utilitze
- Que siga autònom

El funcionament dels racons, una vegada que el profe ha creat un clima de seguretat i confiança, i ha establit un lloc especifique per a cada activitat és el següent:

 - En la classe hi ha una caseta amb set finestres que corresponen als dies de la setmana; cada dia d'un color excepte el dissabte i el diumenge en què dibuixem globus (açò és negociable amb ells) en cada finestra apareix escrit el nom del dia.
 - En una aula de 20 xiquets, confeccionarem targetes dels cinc colors de tal manera que cada un trie el color que vullga i finalment existiran 5 grups de colors (per exemple 4 targetes roges, 4 targetes grogues, 4 targetes verdes, 4 targetes blaves, 5 targetes roses).
  - Despúes escriurem (o escriuran) el seu nom, apegaren la seua foto i la plastificarem
  - Eixa mateixa targeta es convertix en un document d'identitat del xiquet/a per al funcionament dels racons.
  - L'encarregat del dia, repartix les targetes de què han vingut (les dels absents les guarda en una casella especial "els que estan a casa") i a continuació els del color de l'endemà i així successivament.
  - D'estes manera, es garantix que cada dia els xiquets/es podran triar els primers el racó que més els interessa.
  - D'altra banda a cada racó pot accedir fins a un màxim de sis xiquets (es col·loca en cada racó un targeter amb sis caselles). D'esta manera, sempre es fa una oferta superior d'activitats al nombre de xiquets/es que hi ha en cada aula. No obstant també hi ha racons que per la seua peculiaritat no admeten més de dos xiquets (com la màquina d'escriure).